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他在70年前就提出要培养儿童创造力的六个方案!

时间:2017-12-25 16:20     来源:爱阅公益     作者:陶行知      点击: 次    
导语:约七十年前,教育界前辈陶行知先生便提出:教育不能创造什么,但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。我们必须加入到儿童队伍里去成为一员,和小孩子站在一条战线上。

他在70年前就提出要培养儿童创造力的六个方案!
【图语:培养儿童的创造力】

  原标题:他在70年前就提出要培养儿童的创造力,还给出了六个具体方案!

  约七十年前,教育界前辈陶行知先生便提出:教育不能创造什么,但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。我们必须加入到儿童队伍里去成为一员,和小孩子站在一条战线上。

  即使跨越漫长的时空,这些真知灼见仍对我们有着深刻的启发。

  解放儿童的创造力

  我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

  1 解放儿童的头脑

  儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠了起来。我们要发展儿童的创造力,先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。

  三民主义开宗明义就说:大凡人类对于一件事,研究其中的道理,首先发生思想,思想贯通,以后才生信仰,有了信仰,才生力量。思想贯通,便等于头脑解放。

  2 解放儿童的双手

  中国对于小孩子一直是不许动手,动手要打手心,往往因此摧残了儿童的创造力。

  一个朋友的太太,因为小孩子把她的一个新买来的金表拆坏了,在大怒之下,把小孩子结结实实打了一顿。后来她到我家里来说:“今天我做了一件极痛快的事,我的小孩子把金表拆坏了,我给了他一顿打。”我对她说恐怕中国的爱迪生被你枪毙掉了。

  我和她仔细一谈,她方恍然大悟,她的小孩子这种行动原是有出息的可能,就向我们请教补救的办法。我说:“你可以把孩子和金表一块送到钟表铺,请钟表师傅修理,他要多少钱,你就给多少钱,但附带的条件是要你的小孩子在旁边看他如何修理。这样修表铺成了课堂,修表匠成了先生,令郎成了速成学生,修理费成了学费,你的孩子好奇心就可得到满足,或者他还可以学会修理咧。”

  小孩子的双手是要这样解放出来。中国在这方面最为落后,直到现在才开始讨论解放双手。

  在爱迪生时代,美国学校的先生也是非常的顽固,因为爱迪生喜欢玩化学药品,不到三个月就把他开除!幸而他有一位贤明的母亲,了解他,把家里的地下室让给他做实验。我们希望保育员或先生跟爱迪生的母亲学,让小孩子有动手的机会。

  3、解放儿童的眼睛

  俗话说,眼睛是人心灵的窗户。观察力是创造的起点,是聪明大脑的"眼睛"。

  教师、家长有责任解放学生的眼睛,帮助孩子把"眼睛"擦得更亮。我们要去引导孩子正确的观察,并给以指导科学的方法。

  4、解放儿童的嘴

  小孩子有问题要准许他们问。从问题的解答里,可以增进他们的知识。

  孔子入太庙,每事问。我从前写过一首诗,是发挥这个道理:“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”

  但中国一般习惯是不许多说话,小孩子得到言论自由,特别是问的自由,才能充分发挥他的创造力。

  5、解放儿童的空间

  从前的学校完全是一只鸟笼,改良的学校是放大的鸟笼。

  要把小孩子从鸟笼中解放出来,放大的鸟笼比鸟笼大些,有一棵树,有假山,有猴子陪着玩,但仍然是个放大的模范鸟笼,不是鸟的家乡,不是鸟的世界。鸟的世界是森林,是海阔天空。

  现在鸟笼式的学校,培养小孩用的是干腌菜的教科书。我们小孩子的精神营养非常贫乏,这还不如填鸭,填鸭用的还是滋养料让鸭儿长得肥胖的。

  我们要解放小孩子的空间,让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流,自由的对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。创造需要广博的基础。解放了空间,才能搜集丰富的资料,扩大认识的眼界,以发挥其内在之创造力。

  6、解放儿童的时间

  现在一般学校把儿童的时间排得太紧。一个茶杯要有空位方可盛水。

  现在中学校有月考、学期考、毕业考、会考、升学考,一连考几个学校。有的只好在鬼门关去看榜。连小学的儿童都要受着双重夹攻。日间由先生督课,晚上由家长督课,为的都是准备赶考,拚命赶考,还有多少时间去接受大自然和大社会的宝贵知识呢?

  赶考和赶路一样。赶路的人把路旁风景赶掉了,把一路应该做的有意义的事赶掉了。除非请医生,救人,路是不宜赶的。考试没有这样的重要,更不宜赶,赶考首先赶走了脸上的血色,赶走了健康,赶走了对父母之关怀,赶走了对民族人类的责任,甚至于连抗战之本身责任都赶走了。最要不得的,还是赶考把时间赶跑了。

  我个人反对过分的考试制度的存在。一般学校把儿童全部时间占据,使儿童失去学习人生的机会,养成无意创造的倾向,到成人时,即有时间,也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造的儿童教育,首先要为儿童争取时间之解放。

  培养创造力

  把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来,我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。

  1、需要充分的营养

  小孩的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养,才能发生高度的创造力,否则创造力就会被削弱,甚而至于夭折。

  2、需要建立下层的良好习惯

  以解放上层的性能,俾能从事于高级的思虑追求。否则必定要困于日用破碎,而不能够向上飞跃。

  3、需要因材施教

  松树和牡丹花所需要的肥料不同,你用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死,反之,你用牡丹的肥料培养松树,松树受不了,会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样,首先要认识他们,发现他们的特点,而予以适宜之肥料、水分、太阳光,并须除害虫,这样,他们才能欣欣向荣,否则不能免于枯萎。

  最后,我要提醒大家注意创造力最能发挥的条件是民主。当然在不民主的环境下,创造力也有表现。那仅是限于少数,而且不能充分发挥其天才。但如果要大量开发创造力,大量开发人矿中之创造力,只有民主才能办到,只有民主的目的,民主的方法才能完成这样的大事。

  民主应用在教育上

  1、教育机会均等

  即是教育为公,文化为公。我们要求贫富的机会均等,男女的机会均等,老幼的机会均等,各民族各阶层的机会均等。

  2、宽容和了解

  教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让给他去做实验。我们要像利波老板宽容法拉第,法拉第在利波的铺子里作徒弟,订书订得最慢,但是利波了解他是一面订书一面读书,终于让法拉第在电学上造成辉煌的功绩。

  3、在民主生活中学民主

  专制生活中可以培养奴才和奴隶,但不能培养人民做主人。民主生活并非乱杂得没有纪律。民主要有自觉的纪律,人民只可以在民主的自觉纪律中学习做主人翁。在民主动员号召之下,每一个人之创造力都得到机会出头,而且每一个人的创造力都能充分解放出来。只有民主才能解放最大多数人的创造力,而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。他在70年前就提出要培养儿童创造力的六个方案!

  文 | 陶行知(1891—1946),中国现代著名教育家。选自《陶行知教育名著》(上海教育出版社)。第二书房转自爱阅公益。

(责任编辑:李博)

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