暑假带孩子来到八达岭长城观光旅游，看到凡是裸露出来的山体都被钢丝绳网紧紧裹住，以防山体滑坡。许多家长在赞叹这种细致做法的同时，忙不迭将这个发现告诉自己的孩子。

　　“成，你看见钢丝绳网没有?它可以用来防止山体滑坡，知道不?”同行的成妈妈问儿子。

　　“哦——”成可有可无应了一声，有点不耐烦。

　　这样的教育方式是许多家长时常运用到的，每每看见一件觉得有意义、有价值的东西便急忙告诉孩子，不管孩子当时的状态如何、是否对此感兴趣。

　　家长这种好为人师的做法经常起不到教育孩子的作用，长期这样对待孩子还极容易引起孩子的反感。那么以怎样的方式来告诉孩子，他们才能欣然接受呢?那就是让孩子成为每个新奇事物的发现者，而不是被动的接收者。下面是我跟儿子的一段关于钢丝绳网话题的对话，或许可供参考。

　　“儿子，你看，山上裹着这些东西，妈妈不知道是用来干嘛的，你知道吗?”我以好奇的语气“请教”读二年级的儿子。

　　“哦，我看看。这些应该是用来裹住大山，不让山石滚下来的设备吧。”儿子以常识的思路进行推理，小孩子的常识思维能力原本就跟大人差不多，所以这个他当然懂的。

　　“哦，对，妈妈也认为应该是这样的。那么你认为这些是用什么材料做成的呢?”我继续追问。

　　“应该是用煤气管做成的吧。”儿子说出他的猜想。

　　“为什么呢?”

　　“因为这样软软的，才能绑住山石呀。”儿子继续说出他的理解。

　　“外边软软的当然好，可如果万一有一块大山石滚下，这软软的‘煤气管’可就兜不住了。妈妈认为除了外面是用软软的‘煤气管’材料之外。里面必须包上钢丝才好，就像爸爸用来绑瓜棚的那种材料一样。”

　　“妈妈，为什么软软的‘煤气管’就不能网住山石呢?《道德经》里面不是说‘柔弱胜刚强’吗?”儿子引经据典地反问我。

　　“这只是指处理一件事情，如果单用柔软方式就能够解决好就不要动用到刚强的方式，因为以柔软方式处理让人感觉好受些。可是在这件事情上，单凭柔软的‘煤气管’是难以网住从山上滚下来的山石的，因此必须请‘刚强’的钢丝来帮忙。这就像《易经》所说的，一阴一阳谓之道。儿子，其实做成任何事情都不是单凭一种方法就能达成的，而至少必须拥有两种方法以上才行。”

　　对于我所说的话，儿子又提出了许多这样那样的疑问，我便一路走着一路答疑解惑。一路上，我们母子俩的谈话内容无限扩展开去，在亲密无间的亲子关系中尽情品尝认知的快乐。

　　教育孩子，最好让孩子以一个发现者的身份出现。只要给予孩子这样的身份，他们便能够欣然接受并主动打开认知的大门，一点儿都不费劲。在孩子收获了满满自信与知识的同时，亲子关系也在温馨地互动中越发融洽。

(责任编辑：李博)