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特殊儿童教育实现“就近解决”

时间:2018-12-12 13:57     来源:南方都市报     作者: 韩成良      点击: 次    
导语:排镇中心小学有一间与众不同的教室,那里面摆上了各类体育器材、康复器材、很多玩具,而没有课桌和椅子。
特殊儿童教育实现“就近解决”

  【图语:石排一资源教室里,教师在为特殊学生做康复训练。】

   石排镇中心小学有一间与众不同的教室,那里面摆上了各类体育器材、康复器材、很多玩具,而没有课桌和椅子。这个教室有一个专有名称———资源教室。资源教室主要为在校随班就读的特殊学生提供特殊教育支持,包括最基本的康复训练、学业辅导、生活辅导等,最大限度挖掘他们的潜能。根据市教育局安排,今年年底全市每个镇街至少建成一间资源教室,特殊儿童教育不用老是往市区跑了。

  学校配备特殊教育资源教室

  前日,记者走进石排中心小学的资源教室,该校虞老师正在给一名特殊儿童上课,教他写字。不久之后,有肢体残疾和轻度智力障碍的一名特殊儿童也来到这间资源教室,由另一位老师帮忙进行下肢力量康复训练。这名轻度智力障碍孩子的家长说,孩子上小学前,每天都要去市残联的康复中心。进入石排中心小学上小学后,由于与市残联康复中心的距离较远,加上学校本身的资源配套问题,孩子只有周末才能去接受康复师的专业训练。“如今,学校有了特殊教育资源教室,孩子可以每周二、周四在学校接受专业的康复训练和心理辅导外,平时也会在资源教室里看看适合他的图书、杂志,使用各类教具和玩具,比去市区方便多了。”

  记者看到,这间资源教室有70多平方米,有一张稍微大点的课桌、几张椅子,还有各种体育器材及康复器材,以及适合特殊需要学生的图书、杂志,各类常规教具和卡通玩具,为随班就读特殊学生的专门辅导提供充足的教学资源。

  为智障、自闭症等特殊学生提供服务

  石排中心小学的资源教室只是石排镇5间资源教室中其中的一间。据介绍,石排镇共投资了132.75万元,在5所公办中心小学建设了5间资源教室。这些资源教室的面积均有70多平方米,区域分布合理,设有心理咨询区、教学辅导区、感统训练区、康复运动区,几个区域既相互独立又互为补充,实现1+1大于2的功能性支撑,有效地服务于智障、自闭症、情绪与行为问题等障碍类型的特殊需要学生。

  为了有效地利用好资源教室,石排镇5所公办小学都精挑细选了2名资源教师,送到厦门、湛江等地培训相关专业知识。随班就读的特殊学生大部分时间在普通班级中学习一般课程,部分时间在资源教室内接受资源教师的专项指导与训练。2名兼职资源教师均享受班主任补贴。

  此外,从明年开始,石排镇每年为每间资源教室安排10万元特殊教育专项经费,从学校的公用经费中列支,以保障资源教室的建设、维护,以及资源教师配备、培训学习等所需经费,确保资源教室的正常运行。

  招5名以上残疾学生须配资源教室

  市教育局称,近年来,国家、省市高度重视特殊教育的发展,出台系列政策文件保障各类学生的教育公平,推动特殊教育质量的提升。今年上半年市教育局下发了文件,提出“在2018年底前,各镇(街、园区)要至少建设1间特殊教育的资源教室;在2020年前,各镇(街、园区)招收5人以上残疾学生的义务教育阶段公办学校基本实现资源教室的全覆盖”的工作目标。“预计到2020年,全市将建成66间资源教室,平均每个镇(街、园区)有两间。”

  目前,全市已有30多间资源教室纳入市建设规划,预计2018年全年完成30多间资源教室的建设和评估验收。其中,石排镇在今年11月底完成了本镇5间公办学校的资源教室建设,在全市率先实现义务教育阶段公办学校资源教室全覆盖。

  前日,市资源教室验收评估小组专家一行来到石排,分别到了石排中学、中心小学、石岗小学、独洲小学、福隆小学查看了资源教室建设的总体情况和资料档案建设情况。检查组称,石排镇5间资源教室顺利通过验收,石排镇特殊教育工作值得全市推广。

  可辐射周边学校特殊学生

  市教育局要求学校针对每一位随班就读特殊学生的特殊需要,制定好个别化教育方案。比如对于语文、数学、英语课跟不上进度、学习确有困难的学生,辅导老师可以进班或在资源教室对学生进行个别辅导,也可由任课老师到资源教室进行个别辅导或安排志愿者辅导。语文、数学与英语课以外的课程,能跟上进度的尽量随班上课,确实跟不上进度的才到资源教室由专任教师或志愿者进行个别辅导。资源教室每周为每位随班就读特殊学生安排的学习活动以不超过上课总时数的1/3为基准。

  市教育局还表示,资源教室的资源在保证随班就读特殊学生学习需要的前提下,也可以面向其他学困生开放,并辐射到周边其他学校有特殊教育需要的学生。“比如全体学生在学习过程中遇到各类功能、情绪和学习障碍提供指导和帮助。”

  根据市教育局要求,每个资源教室要配备1-2名资源教师,负责资源教室使用安排与管理、指导随班就读教师在教学中落实个别化教学方案、提供各种专业支持与咨询服务、组织教研活动及家长沟通等。资源教师还要具备良好的教育素养,相对稳定,并具有一定的组织协调能力、管理能力、教研能力、专业指导技巧、专业设备的使用和保养能力。

  “目前大多数学校的资源教师都是由任课老师经过培训后兼任,并没有专职的资源教师。市教育局将会同市人力资源局等部门协商研究,希望能通过出台政策文件的方式解决这个问题。”特殊儿童教育实现“就近解决”

(责任编辑:李子军)

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