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自闭症儿童的情绪调整与情感发展

时间:2017-09-20 09:59     来源:自闭症儿童的教育与干预     作者:刘学兰      点击: 次    
导语:情绪和情感障碍是自闭症儿童特有的障碍之一。自闭症儿童的情绪常常像汹涌跌宕的激流,他们的情感世界又如没有绿洲的荒漠。他们控制不了自己的情绪,也无法享受情感交流的乐趣。


自闭症儿童的情绪调整与情感发展
【图语:儿童情感交流与调整发展】

  情绪和情感障碍是自闭症儿童特有的障碍之一。自闭症儿童的情绪常常像汹涌跌宕的激流,他们的情感世界又如没有绿洲的荒漠。他们控制不了自己的情绪,也无法享受情感交流的乐趣。从现有的研究结果来看,要克服自闭症儿童的情绪问题和情感障碍,是十分艰难的。但通过教育和干预,可以让他们在一定程度上学会认识自己和他人的情绪,控制自己的情绪,并享受与周围人情感交流的乐趣。在本章中,我们先分析一下自闭症儿童的情绪特点,然后再探讨如何通过教育训练,促进他们的情绪调整和情感发展。第一节了解自闭症儿童的情绪情绪是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验,是伴随着人的认知过程和意志过程而出现的一种心理过程。自闭症儿童的情绪和正常儿童明显不同,既冷漠麻木,又暴躁易怒。他们在社会交往中的许多怪异行为都与其情绪失常有关。在本节中,我们对自闭症儿童的情绪特点进行阐述,并对其情绪问题的成因进行分析。

  情绪的含义与成分

  在分析自闭症儿童的情绪之前,我们先来了解一下情绪的含义和成分,这样有助于我们更好地认识自闭症儿童的情绪特点。

  (一)情绪的含义

  所谓情绪和情感是对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验及相应的行为方式。在定义上,情绪和情感是一致的,当然这两者也有区别,它们的区别在下文中将会具体阐述。

  人的认知过程是对客观事物本身的反映,而人的情绪和情感并不反映事物本身的属性,它是对主体与客体之间关系的反映。情绪与情感总是与主体的需要相联系,脱离人的需要,情绪和情感就无从产生。当客观事物满足自己的需要时,就会产生积极的情绪体验,如愉快、兴奋;当客观事物不能满足自己的需要时,就会产生消极的情绪体验,如痛苦、愤怒等。所以,面对同一事物,不同需要的人往往会产生不同的情绪。例如,同样是考试得了70分,有的学生高兴,有的学生伤心。为什么?因为需要不同。一般来说,那些与人的需要没有直接关系的客观事物或事件,作为一种中性刺激物,是不会引起个体的情绪和情感的。

  (二)情绪的成分

  情绪是一种复杂的心理现象,它包括三个不可分割的成分:主观体验、生理唤醒和外部表现。在情绪活动中,这三种成分处在不断地相互影响和相互作用之中。

  主观体验是指一个人对情绪状态的自我感受。情绪是对客观世界的一种特殊的反映形式,反映的是主体的需要和客观事物之间的关系。凡是与人的需要有关的事物,由于对人有着一定的意义,必然使人对之产生一定的态度,并以主观体验或内心感受的形式表现出来。每种情绪都有不同的主观体验,它们代表了人们不同的感受,构成了情绪的心理内容。

  生理唤醒是指一个人在情绪活动中所发生的生理变化。任何情绪都有其生理基础,并总是发生在一定的生理唤醒水平上。情绪是脑和神经系统活动的结果,大脑皮层、丘脑、下丘脑和边缘系统等脑结构与情绪活动存在着密切关系。在神经系统的控制下,情绪的生理唤醒突出地表现在呼吸系统、循环系统、消化系统、内分泌系统等活动的改变上,这些生理变化往往反映出情绪的性质和强度,是我们了解和研究情绪的客观指标。例如,人在紧张、激动和愤怒时,会伴随血压增高、心跳加快、呼吸加快、肠胃收缩减少、肾上腺素分泌增加等生理变化。

  外部表现是指表情,可以被他人直接观察到,包括面部表情、动作表情和言语表情。面部表情是情绪在脸部肌肉活动上的表现,如高兴时嘴角上翘、眉毛上扬,悲哀时嘴角下弯、眉毛低垂。动作表情是情绪在身体姿势和四肢动作上的表现,如高兴时手舞足蹈,愤怒时暴跳如雷,恐惧时缩成一团。言语表情是情绪在声音特征上的表现,包括一个人说话时的声调、节奏、快慢等,如悲伤时声音低沉、节奏缓慢,快乐时声调较高、节奏较快。

  上述三个成分在情绪的产生中缺一不可,任何单一的成分都不足以构成情绪,只有当三种成分整合时,情绪才能产生。例如,当一个人假装快乐时,他只有快乐的外部表现,但没有真正的主观体验和生理唤醒,因此算不上真正的情绪过程。自闭症儿童的情绪调整与情感发展

(责任编辑:沈碧梅)

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